Mi_metodología

Cuando tiras una piedra en un estanque se generan ondas concéntricas que empiezan justo donde cayó ésta. Hay una parte que no se ve pero sucede: al llegar al fondo de ese estanque, el limo y el lodo se ven removidos de su tranquilidad junto con la fauna existente. Miles de micro procesos se ven alterados por una sola acción: la caída de la piedra en un seno acuático.             La metáfora anterior me permite transparentar aquello que es mi CTE, una piedra en un estanque. Cada uno de nosotros representa una onda concéntrica. Más lejos o más cerca, somos una onda que parte de una sesión, decisión o acción. ¿El motivo o pretexto? La roca, la orden o mandato que a través de una Guía Técnica nos manda tener una reunión de equipo cada mes. El fondo trastocado son todos aquellos procesos psicológicos, recuerdos, actitudes y decires que se suscitan a partir de la sesión y horas juntos. Ese lodo alimenticio es el que ha generado amistad, dinamismo, convivencias y logros.             Ho

SABERES DOCENTES El informe o devolución de resultados supone el cierre del proceso de evaluación, la última fase que se realiza mediante la entrevista de devolución a los padres de familia y al alumno donde se comentan los resultados obtenidos y las recomendaciones. El informe, ha recibido escasa atención científica e investigadora debido a que se ha considerado un asunto burocrático (ofrecer información de forma integrada y con la menor implicación del profesional), y a las repercusiones de orden pedagógico que un mal uso o una mala elaboración pueden tener para el docente (pues si se facilita por escrito  puede convertirse en un documento que revierta contra su autor). Evaluación formativa (planteamientos de Scallon y Meirieu) ·          El alumno sólo aprende, cuando tiene deseo de aprender ·          El docente tiene que dar espacio para que el alumno construya el aprendizaje como un proyecto personal ·          Requiere despertar el entusiasmo ·          Requiere rea

                   AGUSTINA RAMÍREZ             RUTA DE MEJORA  2016 – 2017 PRIORIDAD: NORMALIDAD MÍNIMA ÁMBITO DE GESTIÓN: ENTRE MAESTROS ACCIÓN: * Establecer como colectivo espacios (físico-temporales) para generalizar los elementos esenciales de la planeación didáctica. En colectivo:  😏    Revisemos supuestos teóricos Finalidad de la Escuela: Enseñar a los niños y contribuir a enseñarles a pensar por sí mismos, a facilitarles lo que necesitan aprender, a moverse con seguridad y confianza en un mundo cambiante y diverso.  (Propuesta curricular  2016) “El dominio que el docente tiene de los contenidos del programa, la comprensión de los procesos de aprendizaje y de desarrollo infantil y adolescente, sus habilidades de relación e interacción, el manejo didáctico, así como la apertura al uso articulado de todos los materiales educativos a su alcance (incluidos los materiales digitales y el Internet),son el sus

 AGUSTINA RAMÍREZ CLAVE 30EPR1521 RUTA DE MEJORA  2016 – 2017 PRIORIDADES : Mejora del aprendizaje, matemáticas   y   Rezago y abandono escolar ENERO ACCIÓN: ·          Implementar como parte de la cotidianeidad actividades lúdicas como instrumento terapéutico e integrador para ayudar a los menores a desarrollar las habilidades necesarias para enfrentarse a una   nueva situación o experiencia didáctica. ·          Analizar desde el colectivo docente las estrategias pertinentes y susceptibles de implementar en el aula. EL CAJERO INTENCIÓN DIDÁCTICA : Que los alumnos establezcan relaciones entre el valor posicional de las cifras de un número escrito y su representación con material concreto. PROPÓSITOS : 1° Que los alumnos avancen en sus conocimientos sobre el sistema decimal de numeración al agrupar y desagrupar unidades y decenas. Avancen en el conocimiento de los procedimientos para sumar y restar.

                                                  ESCUELA PRIMARIA                                                    AGUSTINA RAMÍREZ                                                      CLAVE 30EPR1521 2016 – 2017 PRIORIDAD: Mejora del aprendizaje, matemáticas. PRIORIDAD: Rezago y abandono escolar DICIEMBRE ACCIÓN: Implementar como parte de la cotidianeidad actividades lúdicas como instrumento terapéutico e integrador para ayudar a los menores a desarrollar las habilidades necesarias para enfrentarse a una   nueva situación o experiencia didáctica. EL TANGRAM INTENCIÓN DIDÁCTICA: Que los alumnos desarrollen su habilidad perceptiva al identificar características geométricas que les permiten determinar el patrón que se presenta para formar un modelo dado. EJE: FORMA ESPACIO Y MEDIDA. CONSIGNAS: Presente el tangram como un juego didáctico que permitirá desarrollar la percepción y ubicación espacial. Solicite que observen el modelo en el frane